La malle des apprentis musiciens

Selon le BO du 30 juillet 2020, « L’éducation musicale développe deux grands champs de compétences structurant l’ensemble du parcours de formation de l’élève jusqu’à la fin du cycle 4 : la perception et la production. Prenant en compte la sensibilité et le plaisir de faire de la musique comme d’en écouter, l’éducation musicale apporte les savoirs culturels et techniques nécessaires au développement des capacités d’écoute et d’expression ».

Compétences attendues de fin de cycle 2 :

• explorer et imaginer :  imaginer des organisations simples ; créer des sons et maîtriser leur succession.

Compétences associées :

• Imaginer des représentations graphiques ou corporelles de la musique. 
• Inventer une organisation simple à partir de différents éléments sonores. 

Connaissances associées : 

• Éléments de vocabulaire liés aux paramètres du son (intensité, durée, hauteur, timbre). 
• Postures du musicien : écouter, respecter l’autre, jouer ensemble. 
• Diversité des matériaux sonores.

Compétences attendues de fin de cycle 3 :

• Explorer les sons, imaginer des utilisations musicales, créer des organisations dans le temps d’un ensemble de sons sélectionnés.

Compétences associées :

• Expérimenter les paramètres du son et imaginer des utilisations possibles.
• Imaginer des représentations graphiques pour organiser une succession de sons et d’événements sonores. 

Connaissances associées : 

• Développement du lexique pour décrire le son instrumental  et les objets sonores dans les domaines de la hauteur, du timbre, de la durée, de l’intensité. 
• Diversité des matériaux sonores et catégories classées par caractéristiques dominantes. 
• Les postures de l’explorateur du son puis du compositeur : produire, écouter, trier, choisir, organiser, composer. 
• Le projet graphique (partition adaptée pour organiser la mémoire) et sa traduction sonore. 
• Les exigences de la musique collective : écoute et respect des propositions des autres.